|
Arabic
Bengali
Chinese
English
French
German
Hebrew
Hindi
Italian
Japanese
Korean
Malay
Polish
Portuguese
Spanish
Turkish
Ukrainian
Vietnamese|
ספרים ומאמרים
היכן מתחילה התיאוריה? "זה בלתי אפשרי..."
ספרים ומאמרים / ואז הגיע הממציא
ראיתי את הממציא לראשונה מזמן, עוד לפני המלחמה. גרנו בבאקו, הייתי אז בכיתה ד'. יום אחד, כשחזרתי מבית הספר, הבחנתי במתקנים בחצר, מעשנים בעצב ליד תא שנאים מרופט. קירות העץ של התא נשברו, המתקנים ישבו על הקרשים והביטו בשנאי שחור ענק שניצב על כן אבן. גובהו של הכן היה ניכר, יותר ממטר, וכעת לאחר הסרת התא, השנאי נראה כמו אנדרטה מוצקה ומרשימה. המתקינים חיכו למנוף שיסיר את השנאי הישן ויתקין חדש. באותו ערב הכנתי את שיעורי הבית על ידי מנורת נפט. לא היה אור גם בערב השני וגם בשלישי. תושבים התרוצצו סביב פועלים ששיחקו בדומינו. באותם ימים נחשב המנוף למכונה נדירה, רצינית, ולא היה קל לחכות לה. המתקנים נזפו חלשות: הם עצמם לא ידעו מתי הכל יסתיים. בהתחלה, לעומת זאת, לא הבנתי שהוא ממציא. הרגע נפוצה שמועה שהשכן מהדירה האחת-עשרה, רואה החשבון, יסיר מחר את השנאי מהכן. כמעט לכל התושבים היו כינויים, חלקם נקראו בכבוד בשם - "הדוד קוסטיה", "הדוד וולודיה", ורואה החשבון היה רק רואה חשבון. שנים רבות לאחר מכן, כשראיתי את האמן ויצין על המסך, נרעדתי: הוא היה הדימוי היורק של רואה החשבון... למחרת ברחתי מהשיעור האחרון: מאוד רציתי לראות איך רואה החשבון יוריד את השנאי הענק. הכנתי את זה בדיוק בזמן. בשער הייתה אספקת קרח, והמתקנים גררו חתיכות קרח אל החצר, אל השנאי. צריך להבהיר פה משהו. לא היו מקררים חשמליים באותן שנים. מדי יום - מהאביב ועד הסתיו - עברה מבית לבית עגלה עם קרח, לוחות כחלחלים במשקל של עשרים קילוגרמים. עקרות בית קנו קרח - לוח, חצי לוח, רבע לוח, ריסקו ומילאו ארונות מקרר מעץ. או שהם פשוט שמים קרח בדליים ואגנים. ועכשיו, משום מה, המתקנים נשאו לוחות קרח, ורואה החשבון הניח אותם, וקוביית קרח צמחה במהירות ליד הכן. כאשר שתי הקוביות - קרח ואבן - הפכו לאותו גובה, הרואה החשבון הניח לוחות על הקרח, והמתקנים השתמשו במוטות כדי להעביר את השנאי - לאט, סנטימטר אחר סנטימטר - מכן האבן אל הקרח. הקרח חרק, אבל הלוחות היו מונחים בצורה מסודרת, הקובייה לא התפוררה, היא החזיקה מעמד. רואה החשבון עצמו כיסה את הקרח בברזנט. ועמדנו וצפינו במים זורמים מתחת לברזנט. בהתחלה זה היה טפטוף דק, אחר כך זרם אמיתי: השמש של ספטמבר בבאקו עובדת כמו קיץ... כולם בחצר, אפילו הזקן השערורייתי שכונה אוצר (הוא התעקש שהוא יודע איפה קבורים האוצרות העשירים ביותר, אבל הצרה הייתה - לא היה כסף לטיול), כולם אמרו שקרח זה רעיון מצוין. והדוד מישה (כיום נקרא רואה החשבון בשמו) ישב על כיסא מתקפל, קרא את העיתון ומדי פעם, משליך את הברזנט לאחור, בחן היטב את הקרח... בבוקר רצתי החוצה לחצר. השנאי צנח חצי מטר, לא פחות. זה היה יום ראשון, אבל המתקנים עבדו - התקינו מגן חדש. זרם מים צלול זרם מתחת לברזנט. הייתי בהלם. הרי כולם ידעו שהקרח נמס, וגם אני ידעתי את זה, אבל אף אחד, אף אדם, לא שיער שאפשר להעביר את השנאי אל הקרח, ואז הכל יקרה מעצמו, והקרח יהיה חלק להוריד את העומס לקרקע. למה ניחש הדוד מישה שאפשר לעשות את זה, אבל אנחנו לא?! ועוד משהו: קרח, קרח רגיל, שהתאים רק לקירור, מסתבר, יכול היה להוריד משקלים בזהירות. קרח כנראה יכול לעשות הרבה יותר. ולא רק קרח. פתאום עלה לי הרעיון שכל חומר יכול לעשות הכל. אז עלתה במוחי המילה הזו: המצאה. הבנתי שדוד מישה המציא ולכן הוא ממציא. אולי יכתבו עליו בעיתונים. במיוחד אם הוא יבין איך להרים את השנאי החדש. לא הייתה לי מחשבה אחת מתאימה בעניין הזה. לרוע המזל, מנוף המשאית הגיע ביום שני. שנאי חדש הועלה על הכן, והישן נלקח. המתקנים חיברו את האורות, הנגרים הרכיבו תא חדש, הצייר צבע אותו – ובזה נגמר העניין. אבל תמיד זכרתי שבכל מצב, אפילו הכי חסר סיכוי, אתה יכול להמציא משהו, להמציא משהו, וה"משהו" הזה יהיה מאוד פשוט, לא צפוי ויפה. הכנתי את ההמצאה הראשונה שבגינה קיבלתי תעודת סופר בכיתה י'. אחר כך היו המצאות אחרות, עבודה במחלקת המצאות, פגישות עם מגוון ממציאים. התעניינתי יותר ויותר במכניקה של יצירתיות: איך נוצרות המצאות, מה קורה בראש של הממציא, למה פתאום מופיע רעיון לפתרון? האם אתה רוצה לנסות להיות ממציא בעצמך? בבקשה, הנה משימה בשבילך. משימה 1. להכות או לא להכות?
יום אחד, מנהל מפעל מנורות חשמליות אסף מהנדסים והראה להם ערימה של מכתבים. "צרכנים מתלוננים, לא מרוצים מהמנורות שלנו", אמר המנהל בעצב. - אנחנו צריכים לשפר את איכות המוצרים. אני חושב שכל העניין הוא שלחץ הגז בתוך המנורה המוגמרת לפעמים גבוה מהרגיל, לפעמים פחות... מי יכול להגיד לי איך מודדים את הלחץ הזה? "פשוט מאוד", קם אחד המהנדסים. אנחנו לוקחים את המנורה, שוברים אותה ו... - אנחנו שוברים את זה?! – קרא הבמאי. "אתה יכול לשבור מנורה אחת מתוך מאה כדי לשלוט בה", המהנדס לא ויתר. "הייתי רוצה לבדוק כל מנורה," נאנח הבמאי. – תחשוב, חבר מהנדסים! ואז הופיע ממציא. "הבעיה היא של תלמידי בית ספר", אמר. - פתח את ספר הלימוד שלך... והוא הסביר באיזה ספר לימוד אפשר לקרוא תשובה כמעט מוכנה לבעיה הזו. מה אתה מציע? יש לכם רעיונות - איך מודדים את לחץ הגז בתוך מנורה חשמלית? לאחר ישיבה של שעה או שעתיים במשימה זו, תוכל להמציא רשימה של חמישה עד עשרה רעיונות. רעיונות הם בדרך כלל חלשים מאוד. לעתים קרובות מומלץ לשקול את המנורה. תיאורטית, הכל נכון: לדעת את משקלה של מנורה ריקה ואת נפח הנורה שלה, לא קשה לשקול מנורה מלאה בגז ולחשב את משקל הגז. אבל מעשית ההחלטה גרועה. יש מעט גז במנורה - עשיריות או אפילו מאיות הגרם. כדי לתפוס חריגה מהנורמה, אתה צריך לדעת את המשקל בדיוק של אלפיות הגרם. תצטרכו לשקול ולמדוד בקפידה רבה את המנורה וחלקיה - וזאת במהלך ייצור המוני ורציף! ייצור המנורות יואט בחדות, ועלותן תגדל... לממציאים חזקים יש גם רעיונות גרועים. אבל כוחם של החזקים הוא שאחרי שהשתכנעו בחוסר ההתאמה של פתרון אחד, הם לא עוצרים, אלא ממשיכים בעקשנות לעבור אופציה אחר אופציה. אדם חושב על משימה יום ולילה. כל מה שמבטו נופל עליו, הוא מעביר למשימה: האם ניתן להשתמש בה? יורד שלג, קר... מה אם מקררים את המנורה?.. הגז יהפוך לנוזלי, יהיה קל יותר למדוד את הנפח שלו... אוטובוס עמוס עבר ברעש... רעש, קול... ומה אם אתה "משמיע" את המנורות? הרי מהירות הקול תלויה בצפיפות הגז... מראים כדורגל בטלוויזיה... אבל מה אם מכניסים כדור קטנטן למנורה? מהירות נפילתו תהיה תלויה בצפיפות הגז... וכך יום אחר יום, חודש אחר חודש, שנה אחר שנה. לפעמים כל חיי. קורה גם שהחיים לא מספיקים; ממציאים אחרים מרימים את השרביט, והשאלה האינסופית מתחילה שוב: "מה אם נעשה את זה ככה?" קורה שבאמצע הדרך לפתרון בעיה הם נוטשים אותה: בעיה בלתי פתירה, מה אתה יכול לעשות... תארו לעצמכם חוקר שאומר: "כדי להגיע למהירויות על-קוליות, אנחנו צריכים ללמוד רצים. מה ההבדל בין רץ טוב לרע? מה הסוד בריצה מהירה? זה מה שאני צריך לדעת..." רצים הם אכן שונים זה מזה, אבל לא משנה כמה לומדים רצים, אתה לא יכול לבנות מכונית שיכולה לעקוף את הסאונד. אנחנו צריכים עקרונות אחרים. שיטת הניסוי והטעייה מתוארכת לתקופות קדומות. במהותו, הוא באותו גיל של האדם. הכל השתנה במהלך הזמן הזה, והאיש עצמו השתנה, אבל שיטת הניסוי והטעייה נותרה כמעט ללא שינוי. לפני מספר שנים הודה האקדמאי V.L. Ginzburg, בתשובה לשאלון של המגזין "ממציא ומחדש", שהמצאותיו הופיעו "כתוצאה מחיפוש אפשרויות". סוף המאה ה-XNUMX, מדען בעל שם עולמי - ושפע אפשרויות! כמו לפני אלפיים, עשרים אלף, מאתיים אלף שנה... בקיצור, אנחנו צריכים לחפש גישה אחרת לגמרי לפתרון בעיות המצאתיות. הטכנולוגיה מתפתחת באופן טבעי. זה לא מקרי שבמדינות שונות ממציאים שונים, הפותרים את אותה בעיה, ללא תלות זה בזה, מגיעים לאותה תשובה. זה אומר שיש דפוסים, ניתן למצוא אותם וליישם אותם כדי לפתור בעיות באופן מודע - לפי כללים, לפי נוסחאות, ללא חיפוש "ריק" של אפשרויות. היו, כמובן, ספקנים: "איך אפשר ללמד את כולם להמציא?! זה בלתי אפשרי!.." אבל אני לומד את התיאוריה של פתרון בעיות המצאתיות לא במשך שנה, לא שנתיים, אלא כל חיי. בהתחלה עבדתי לבד, אחר כך הופיעו אנשים בעלי דעות דומות, בהתחלה היו מעטים מהם - רק כמה, ואז - עשרות, מאות... במאמצים משותפים הצלחנו לקדם את התיאוריה די רחוק. נכתבו ספרים, חוברו ספרי לימוד וספרי בעיות. קורסים, סמינרים ובתי ספר החלו לפעול. כיום, הוראת התיאוריה של פתרון בעיות המצאתיות מתבצעת ביותר ממאה ערים. התברר שאכן ניתן ללמד המצאה באותה דרך שבה מלמדים, נניח, פיזיקה, כימיה או מתמטיקה. בשנת 1978, סטודנטים של אוניברסיטת דנייפרופטרובסק עברו מבחן על התיאוריה של פתרון בעיות המצאתיות. ושנתיים לאחר מכן, נושא אקדמי חדש הוצג בכל האוניברסיטאות הטכניות באוקראינה - "יסודות היצירתיות הטכנית". אתה יכול לשלוט בתורת ההמצאה בכל גיל, אבל ככל שתתחיל ללמוד מוקדם יותר, כך התוצאות יהיו טובות יותר. ממש כמו בספורט. למעשה, פתרון בעיות צריך ללמד החל מהגן. או אולי מאבוס. אבל אנחנו עדיין לא יודעים איך לעשות את זה. התברר שהכי קל ללמד מהנדסים מנוסים. איפה שהתיאוריה הייתה צולעת, הניסיון עזר... והבעיה נפתרה. כשהתיאוריה התחזקה, התחלנו ללמד מהנדסים צעירים. אחר כך עברנו לתלמידים. הם החלו לכלול תלמידי תיכון בקבוצות תלמידים. מאז 1974, Pionerskaya Pravda החלה לפרסם בעיות המצאתיות. הבעיות האמיתיות ביותר של "מבוגרים" הן כמו הבעיה של מדידת לחץ הגז בתוך מנורה חשמלית. אלפי מכתבים הגיעו לעורך. ניתחנו אותם, מיינו טעויות אופייניות בעיתון, הסברנו תיאוריה - ושוב נתנו בעיות... לא, עוד לא הגענו למשתלה. בכיתה ה'-ו' קיים מחסום שטרם התגבר. העובדה היא שכדי לשלוט בתורת ההמצאה צריך לדעת פיזיקה, לפחות קצת פיזיקה - מה שמלמדים בכיתה ו'. ובכן, בגנים ובמשפחתונים לא לוקחים פיזיקה בכלל... עם זאת, כבר ברור איך להתגבר על המחסום הזה: אתה צריך לעבוד לא עם בעיות המצאתיות, אלא עם בעיות משחק. תארו לעצמכם חדר ריק - רק בובה מונחת על אדן החלון. שני מיתרים דקים מורידים מהתקרה. יש צורך להתחבר, לקשור את הקצוות התחתונים שלהם - וזה חייב להיעשות על ידי אדם אחד. אם אתה לוקח את הקצה של אחד המיתרים, אתה לא יכול להגיע לשני. מישהו צריך להגיש, לדחות את המחרוזת השנייה. אבל המשימה מיועדת לאדם אחד, ואין מי שייתן את המחרוזת השנייה... הפתרון נגיש גם לילדים שאין להם מושג בפיזיקה. אנחנו צריכים להניף את המיתר השני. הוא לא יתנדנד מעצמו - הוא דק מדי. לכן, אתה צריך לתלות ממנו משקולת, בובה. זהו, הבעיה נפתרה! אפשר לסבך את התנאים: שיהיו בלונים ובובה בחדר. הכדורים אינם מתאימים כמטען; הם קלים מדי. אבל מסיבה כלשהי, הכדורים הם שמושכים את תשומת הלב של הפותרים את הבעיה; הם לא זוכרים מיד את הבובה. אתה יכול להפוך את המשימה לקשה עוד יותר: הסר את כל החפצים מהחדר. האם התינוק יחשוב לחלוץ את הנעל ולתלות אותה במקום משקולת? כפי שאתה יכול לראות, הבעיה אינה המצאתית... ובכל זאת היא דומה במקצת להמצאה. איך זה בדיוק דומה - נדבר על זה בהמשך. כעת ניתן לציין שאין חומה ריקה בין משימות הקשורות לסוגי פעילות שונים – במדע, טכנולוגיה, אמנות וכו'. בספר זה נדבר בעיקר על המצאה. אבל הספר פונה למי שרוצה ללמוד איך לפתור מגוון בעיות יצירתיות. כמובן, ספר זה אינו ספר לימוד. אני רק רוצה להראות שפתרון בעיות יצירתיות נגיש לכולם, הכרחי ומרגש ביותר.
תכולת אלכוהול של בירה חמה
07.05.2024 גורם סיכון מרכזי להתמכרות להימורים
07.05.2024 רעשי תנועה מעכבים את גדילת האפרוחים
06.05.2024
▪ מעקב אחר תגובת מבקרי המוזיאון לתערוכות ▪ טלפונים ניידים אינם קשורים לגידולי מוח
▪ חלק של האתר אנציקלופדיה גדולה לילדים ולמבוגרים. בחירת מאמרים ▪ מאמר ספינות שייט. היסטוריה של המצאות וייצור ▪ מאמר כיצד הייתה שונה החלוקה היפנית של היום לשעות מזו המערבית לפני 1873? תשובה מפורטת ▪ מאמר נהג מעמיס רכב. הוראה סטנדרטית בנושא הגנת העבודה ▪ מאמר עשה זאת בעצמך אזעקת GSM. אנציקלופדיה של רדיו אלקטרוניקה והנדסת חשמל ▪ מאמר מפתח טלגרף אלקטרוני בבקר PIC. אנציקלופדיה של רדיו אלקטרוניקה והנדסת חשמל הערות על המאמר: ניקולס קראתי את הספר הזה בגיל בית ספר מוקדם ואני מאוד שמח עליו. בגללה, למדתי פיזיקה וכימיה בעניין מיוחד; זה הבטיח יותר הזדמנויות לפתור בעיות המצאתיות. סרגיי כילד, נרשמתי למגזין, אני לא זוכר איך קוראים לו, היה קטע "ואז הופיע ממציא". כל כך אהבתי אותה! החלטתי לנער את המוח שלי! זה כה מגניב!
בית | הספרייה | מאמרים | <font><font>מפת אתר</font></font> | ביקורות על האתר
www.diagram.com.ua |
ראה מאמרים אחרים סעיף 
חדשות אחרונות של מדע וטכנולוגיה, אלקטרוניקה חדשה:
כל השפות של דף זה